对于机电一体化专业实验室建设,应围绕着这几个方面进行
1 、专业的主干课程有完整的配套实验设备。例如:《数控机床》这门课,应让学员了解实际数控机床的结构,与普通机床的区别,其电气、电子设备的原理与结构。再如:〈数控加工工艺〉(或类似课程)应着重分析在数控机床上实现加工工艺的手段及方法,其与普通机床相比,应着重强调其工艺编制流程的区别及数控机床编程方法。
2 、强调学员的动手能力。学员除了解(或基本掌握)数控的基本理论外,应着重掌握数控编程,数控机床的操作方法及技能,使之在今后工作中能尽快适应其工作环境,解决实际工作中的问题。因此,学员在学习中应尽可能多进行有关数控编程,数控机床方面的练习。在学习结束时较好地运用所学的方法,实际进行编程和加工,这反过来也要求实验室能提供充足的实验手段(实验设备),使每个学员都有足够的时间上机练习。
3 、实验室的设备应尽量贴近生产实际进行。首先,实验室应创造一种气氛,使学员所进行的操作尽量符合生产现场中的操作环境,各种设备应在满足性能价格比的前提下,优先选用生产 / 教学型实验设备,使学员在学校接触的设备贴近生产中所用的设备。同时,这些设备又能提供足够的教学功能。如图形界面、通讯界面等。尽量避免一些个人 PC 机上开发的 “ 数控仿真 ” 软件,使数控实验流于计算机游戏形式。
实验室构成一个完整的机电一体化实验室应具备这几大功能:
1 、配合专业课程进行专题实验。例如数控编程课程的编程实验。工艺类的数控工艺实验。机床类的数控机床实验。
2 、配合专业课程的课程设计。作为一个强调实践环节的专业及课程,其课程设计除了必须完成一定量的书面作业外,还应完成足够的实践课时,最好是将二者有机地结合起来,针对某题工件,以图面设计、工艺设计、编程、加工实现一体化,作为课程设计的主导内容。
3 、毕业设计机电一体化实验室应满足一个班的学员同时实验,根据学员的人数,其基本配置也略有不同。
典型的实验室配置如下; 一般配置如下:
1 、数控铣床 2 台 1 、数控铣床 1 台
2 、数控车床 2 台 2 、数控车床 1~2 台
3 、数控编程软件 30 套 3 、数控编程软件 18 套
一般来说,数控车床与数控铣床相比,各有特点。从功能上说,铣床的功能应比车床复杂,可以实现多种数控加工的原理性实验。而数控车床则是量大而广的应用机床,其社会保有量高于铣床,是数控教学培训的重要内容。
机电一体化实验室应根据学员的知识,循序渐进 。
1 、学员在编程软件上进行数控编程练习,掌握数控编程的方法,针对典型零件,编制加工程序,进行图形仿真,找出错误,直到完善。
2 、在编程软件上进行数控机床的操作、使用、编程、掌握数控系统的各个体系,如:机床操作编程、参数体系,机床对刀。工件加工等作必备的基本技能。
3 、学员分期分批在数控机床上空运行状态下熟悉机床的实际操作方法,数控系统的使用方法、使之有感性认识。
4 、选一些较典型的学员,在老师的指导下。在数控机床上进行实际加工练习,以加工出合格的工件为准。 |